这是幼儿教育和婴儿教育一致的地方。

  这个孩子原来比较好动,注意力不太集中,上课坐不住。他不是好强吗?你就说,几个小朋友坐一块儿比一比,看谁坐得最好,谁坚持的时间最长,凳子还不发出声音。就用好强心牵引他,他可能突然会有一种比那些安静的孩子更稳重的表现。

  婴儿处于准催眠状态。如果朋友们研究过一点心理学,在催眠状态中,人的潜意识特别容易接受外来的暗示。

  11.2幼儿时期孩子的差异

  这个孩子也可能注意力不太容易集中,同样用他的好强心理来引导他,几个孩子比赛看一段课文,看谁记得最清楚。

  所以,对婴儿的各种说法,各种念叨,各种欣赏和夸奖,大人的所有表情,是微笑的?和蔼的?鼓励的?欣赏的?都会深深进入胎儿的潜意识,影响他一生的智力和性格结构。

  因为有了婴儿的早期教育,因为不同的家庭对婴儿的教育方法不一样,幼儿已经不是一张白纸了,上面已经写下一些字了,这个阶段的孩子显出了差别。

  利用好强心牵引孩子,使孩子在注意力的集中,毅力的建立,遵守纪律方面能够有明显的进步和发展。

  这个时期,从心理学意义上讲是对孩子进行教育的特殊时期。

  第一,就学习而言,已经显出了智力开发的差别。

  这种方法小学老师也经常使用。

  大人每一个良性的语言:欣赏的、鼓励的、夸奖的,都对孩子有作用,都不白说。千万不要以为孩子现在还不会讲话呢,还听不懂大人的话呢,还不知道大人说什么呢,还不知道什么是杯子,什么是桌子呢,所以就不给他讲述。那你就错了。

  这个孩子可能已经认识字了,甚至会数数了,那个孩子还不会。这就是智力的差别。

  一个特别淘气的学生,纪律散漫,总也静不下来。老师让他当小队长,去管理别的孩子,结果他自己就特别遵守纪律了。

  你现在讲述的东西恰恰能够深入孩子的心灵。

  第二,显出了学习方面五个积极性的差别。

  好老师都会用这个办法。

  懂得这些,就能成功地实施婴儿的早期教育。

  当家长的都知道,两岁、三岁、五岁、六岁的孩子,在学习方面是不是有兴趣,是不是向上,是不是自信,是不是注意力集中,是不是有毅力,已经可以看出来了。

  实现孩子性格的完善与丰满

  对孩子施加影响的重要阶段

  显著的性格差异

  用好强心理牵引孩子在幼儿时期就可以用,用不着等到上了小学。

  因此,要像对大孩子一样用描述的方法,用语言暗示的方法,用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法,培养婴儿在学习方面的五种积极性。

  第三,性格的差异也表现出来了。

  孩子特别调皮,老师让他喊队,监督大家,看谁站得直站得好。首先他会站得特别直,对别人也会管得特别严。他本来最爱动,现在变得最守纪律。

  五种积极性在早期对婴儿的教育中不但同样成立,而且有特殊的效率。因为这是给孩子施加良性影响的特别敏感、特别重要的阶段。

  婴儿时期,大多数家长发现不了自己的孩子与其他孩子的差别。一般认为孩子渴了、饿了会哭,舒服了会笑。有的能吃能睡,有的爱蹦爱跳。

  同时还要加上逻辑中断法,使他不断克服某些过于任性、过于淘气、过于好动、过于攻击性强这样一些性格上的偏差。

  如果你的孩子正处在这个年龄,请你马上找到新感觉,马上这样去实施。你会发现,当你觉得孩子小,什么都不懂时,你是一种眼光,一种态度。知道孩子什么都懂,只是现在还不能表达,还不能完全表现出来,你就有了新的眼光和新的态度。

  因为婴儿还不善于表达,大多数家长不会区分自己的孩子与其他孩子在性格方面有什么差别。

  特别要重视孩子的表达能力

  因为你相信他,你和孩子的交流马上有了积极性。

  一旦进入幼儿阶段,性格差异就明显地表现出来了。

  第六个原则,对于腼腆、怯懦、胆小、内向、不大活泼的孩子,要特别注意培育、建立他的自信心。

  家长有了积极性,全部交流就有了能量,就能深入孩子的心灵。

  性格差异可能有遗传因素,但大量的还是婴儿时期的环境、教育因素所致。这一阶段的孩子已经显示出不同的状态,一个很明显的差别就是性格的差别。

  建立自信心,特别要重视表达能力的培育。

  不要以为孩子不懂

  这个孩子活泼,那个孩子安静,这个孩子外向,那个孩子内向。到幼儿园一看,孩子们性格各异。

  自信心常常和孩子在社会生活中的大胆相联系。

  家长们常常会犯错误,以为小孩子不懂大人的世界。错了!

  婴儿躺在床上包在襁褓里的时候,一般看不出性格上太大的差异。性格差异的明显表现是幼儿时期。

  一个敢说、敢笑、敢闹、敢于表达的孩子,他在生活中天然地就有一种自信。一个不敢讲话,不敢表达、不敢与外界交流的孩子,很可能缺乏自信心。

  孩子都用自己特殊的眼睛在观察世界,用自己特殊的心灵在感受世界。

  11.3对幼儿实施教育的原则

  所以,要从表达能力的培育入手,特别重视孩子自信心的培育。

  在婴儿早期教育上建立这个观点,不仅对于婴儿的成长有攸关重大的意义,而且对于以后的幼儿教育、少年教育、青年教育同样是重要的。

  对幼儿实施教育有如下几个原则。这些原则不仅对幼儿适用,对学龄儿童同样适用。

  表达能力是和思维能力相联系的,一般来说,聪明的孩子善于表达,知识多了也愿意表达。可有的孩子很聪明,知识也很多,就是不敢讲。

  不要以为孩子不懂,当你把婴儿看成对外部世界能够接受和理解的生命时,就尤其不会忽略五六岁的幼儿、七八岁的少儿、十几岁的青少年对世界的理解力和接受力。这样,家长对孩子实施教育就有了真正的积极性、主动性和有力的角度。

  最善于学习的时期

  因此,表达能力不仅有一个会不会讲的问题,还有个敢不敢讲的问题。

  从诞生就开始的学习

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